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Lin, P. J.

Lin,P.J
Name Lin, P. J.
Title Professor
Educatio PhD in Mathematics Education, University of Minnesota, U. S. A.
Extension ( +886-5715131 ext.72728
E-mail linpj@mx.nthu.edu.tw
Office Room 4408, Applied Science Department Building
Research Interests Research on creativity-directed mathematics classroom teaching, pre-service and in-service teachers professional development in mathematics, research on mathematics curriculum, teaching, learning and assessment, and research on mathematical conjecture and argumentation.
Personal website http://mathedu.gimse.nthu.edu.tw/teacher.html
Class 112 教師休假中

 

 

Teaching and Research Features

Research on creativity-directed mathematics classroom teaching and assessment

  • I gave a lecture at California University Davis (2023/11/13):Research on mathematical creativity in classroom teaching

林碧珍教學特色

林碧珍教學特色

Research on 1+X teams of in-service teachers professional development

林碧珍教學特色

林碧珍教學特色

Academic Publications and Research Projects

  • Lin, P.J. (2024, reviewing). Exploring Students' Mathematical Creativity for the Concept of Enlarging and Shrinking in a Technologically Conjecturing Teaching. Journal of Mathematics Education.
  • Lin, P.J. (2022). Struggling students’ psychological safety and cognition in Group Discussion. Journal of Mathematics Education, 15(1), 35-53.
  • Lin, P.J. (2018). The development of students’ mathematical argumentation in a primary classroom. Educação & Realidade (Education & Reality). 43(3), 1171-1192.(巴西一級教育期刊)
  • Lin, P.J. (2018). Improving knowledge for teaching mathematical argumentation in Primary Classrooms. Journal of Mathematics Education. 11(1), 17-30.
  • Lin, P.J. (2017). Fostering novice teachers’ knowledge of students’ errors on fractions division by using research-based cases. Journal of Mathematics Education, 10(1), 76-91.
  • Lin, P.J., & Acosta-Tello, E. (2017). A practicum mentoring model for supporting prospective elementary teachers in learning to teach mathematics. ZDM, 49(2), 223-236. DOI: 10.1007/s11858-016-0829-1 (SSCI)
  • Lin, P.J & Tsai, W. H. (2016). Enhancing students’ mathematical conjecturing and justification in third-grade classrooms: The sum of even (odd) numbers. Journal of Mathematics Education, 9(1), 1-15.
  • Hsieh, F. J., Lin, P.J., Wang, T. Y. (2011). Mathematics related teaching competence of Taiwanese primary future teachers: Evidence from the TEDS-M. ZDM-The International Journal of Mathematics Education. Volume 44, Issue 3, 277-292. DOI 10.1007/s11858-011-0377-7. (SSCI)
  • Lin, P.J., Li, Y.P. (2009). Searching for good mathematics instruction at primary school level valued in Taiwan. ZDM-The International Journal of Mathematics Education. 41(3), 363-378. (SSCI)
  • Lin, P.J. (2006). Conceptualizing teachers’ understanding of students’ mathematical learning by using assessment tasks. International Journal of Mathematics and Science Education. 4(3), 545-580. (SSCI)
  • Lin, P.J. (2005). Using research-based video-cases to help pre-service primary teachers conceptualize a contemporary view of mathematics teaching. International Journal of Mathematics and Science Education. 3 (3), 351-377. (SSCI)
  • Lin, P.J. (2002). On enhancing teachers’ knowledge by constructing cases in classrooms. Journal of Mathematics Teacher Education. Vol. 5, Issue 4. 317-349.
  • Lin, P.J. (2000a). Professional development for elementary mathematics teachers in Taiwan. Paper presented at the American Educational Research Association Annual Meeting in 2000, Louisiana: New Orleans. ERIC # ED441674.
  • Lin, P.J. (2000b). Two approaches of assisting teachers in adjusting to curriculum in Taiwan. The Mathematics Educator, 5(1/2), 68-82.
  • 林碧珍（2022）。「再探等腰三角形」教學中的思考技能，央團11月數學月刊，第34期， 10-15。
  • 林碧珍（2021）。國民小學教師資格考試「數學能力測驗」之數學教材教法評測知識類別與細目及比重分析。教育實踐與研究，第34卷第1期，45-90。(TSSCI)
  • 林碧珍（2021）。數學創造力的形成性評量：以數戰棋奠基進教室為例。央團8月數學月刊，第29期，十月與十一月雙月刊，3-7。(TSSCI)
  • 林碧珍（2020）。學生在臆測任務課堂表現的數學創造力評量。科學教育學刊，28(S)，429-455。DOI:10.6173/CJSE.202012/SP_28.0002. (TSSCI)
  • 張廖佩鈺、林碧珍（2020）。數學臆測教學中教師擔任協調者角色之教學行為。台灣數學教育期刊，7(2)，1-23。doi: 10.6278/tjme.202010_7(2).0001。
  • 林碧珍（2020）。學生展現在數學課室的數學素養評量：以偵四物語為例。央團8月數學月刊，第20期，11-17。
  • 林碧珍（2020）。數學奠基活動遇見臆測活動：扇形的教學設計。臺灣數學教師期刊，41(1)，26-39。doi: 10.6610/TJMT.202004_41(1).0002。
  • 林碧珍（2020）。素養導向評量的「真實」情境？是對解題者？還是對情境本身？央團一、二月數學月刊，暑假特刊，第十五期，2-4。
  • 林碧珍（2020）。國小學生在數學臆測教學課堂展現的證明：以兩數的最大公因數和最小公倍數性質為例。小學教學-數學版，第1期，12-16。
  • 林碧珍（2020）。素養導向臆測教學體驗的教師培訓：以面積和周長的變化關係為例。小學教學-數學版，第7-8期，40-45。
  • 林碧珍（2020）。素養導向的臆測教學模式。小學教學-數學版，第1期，8-11。
  • 林碧珍（2019）。分數在教材中的不同意義。小學教學-數學版，第4期，4-8；第5期，4-7。
  • 林碧珍（2019）。TIMSS 2015 臺灣國小四年級學生數學成就及其相關因素之探討。科學教育月刊，連載於第416期，2-13；第417期，2-17；第418期，2-21。
  • 吳衛東、林碧珍、章勤瓊（2018）。變學科邏輯為教學邏輯：臺灣“素養導向臆測教學模式”的教育學審視。教育發展研究，第20期，62-67。(CSSCI)
  • 林碧珍（2018）。素養之我見我行。央團十一月數學月刊，第三期。
  • 林碧珍、鄭俊彥、蔡寶桂（2018）。國小六年級學生數學論證評量工具之建構。測驗學刊，65(3)，257-290。(TSSCI)
  • 林碧珍（2018）。數學臆測引動數學論證的課堂實踐。小學教學-數學版，連載於4, 4-7及5, 4-8。
  • 林碧珍(2017)。"推理與論證"大家談：林碧珍談推理與論證的認識及教學。數學九章，2017, 12, 13.
  • 章勤瓊、林碧珍（2016）。基於意義理解與學生經驗的小學階段“數的教學”。小學教學-數學版，7-9。
  • 林碧珍（2016）。在“周長與面積變化關係”中是如何發展學生的數學論證的。新世紀小學數學，3，6-10。
  • 林碧珍、鄭章華、陳姿靜（2016）。數學素養導向的任務設計與教學實踐：以發展學童的數學論證為例。教科書研究。第9卷第一期，109-134。(TSSCI)
  • 林碧珍（2015）。TIMSS 2011國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討。科學教育月刊，第376期，1-13；第377期，1-20；第378期，1-20。
  • 林碧珍（2015）。數學課堂中的對話與聆聽。新竹市教育電子報，104年1月31日出刊。新竹市政府。
  • 林碧珍（2015）。國小三年級課室以數學臆測活動引發學生論證初探。科學教育學刊。23(1),83-110. (TSSCI)
  • 林碧珍（2013）。TIMSS 2007國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討。連載於科學教育月刊，第352期，2-14；第353期，2-17；第354期，2-10。
  • 林碧珍（2013）。TIMSS 2007國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討(下)。科學教育月刊。第354期，2-10。
  • 林碧珍（2012）。TIMSS 2007國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討(中)。科學教育月刊。第353期，2-17。
  • 林碧珍（2012）。TIMSS 2007國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討(上)。科學教育月刊。第352期，2-14。
  • 林碧珍（2010b）。比與比值初始概念教學的初探。國立新竹教育大學教育學報，第27卷，第一期，127-160。
  • 林碧珍（2010a）。台灣數學教育研究的回顧與反思。教育研究月刊，190,129-143。
  • 林碧珍、蔡文煥（2007）。小學數學領域輔導教師培訓課程及其實施成效。科學教育學刊。第15卷，第5期，521-542。(TSSCI)
  • 林碧珍、蔡文煥（2007）。數學領域實習輔導教師專業標準指標的發展與建立之初探。國立新竹教育大學學報。第24卷，第2期，pp.57-88。
  • 林碧珍（2007）。教師建構值分數教學知識的歷程。教育與心理研究期刊。第30卷第二期,89-124。（TSSCI）
  • 林碧珍、蔡文煥（2006）。國小四年級學生在1991年IAEP評量工具的數學成就表現。國立新竹教育大學學報，第22期， 273-307。 國立新竹教育大學。
  • 林碧珍、陳姿靜（2006）。分數乘法之教材與教學。載於國立新竹師範學院九十五學年度教育輔導叢書（75），2006地方教育輔導論文集(pp.109-124)。
  • 林碧珍、蔡文煥（2005）。TIMSS 2003 台灣國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討。科學教育月刊，第285期，2-38。
  • 林碧珍、蔡文煥（2005）。TIMSS 2003國小四年級數學新試題的開發及建構反映試題診斷性編碼系統的制定。科學教育月刊，第280期，51-62。
  • 林碧珍、蔡文煥（2003）。四年級學生在國際教育成就調查試測的數學成就表現。科學教育月刊，第258期，2-20。
  • 林碧珍(2003): 數學領域的連結-生活情境中的數學。新竹縣教育研究集刊，第三期， 1-26。新竹教育研究發展暨網路中心。
  • 林碧珍（2002）。協助教師撰寫數學日誌以促進教師反思能力之協同行動研究。國立新竹師範學院學報，第十五期，149-180。 國立新竹師範學院。
  • 林碧珍（2001d）。以“數學步道”的設計協助職前教師發展數學連結的能力。國教世紀，第198期，15-26。國立新竹師範學院。
  • 林碧珍（2001c）。教師如何培養學生形成數學問題的能力。國教世紀，第198期，5-14。國立新竹師範學院。
  • 林碧珍（2001b）。從學生的數學學習歷程檔案評量看九年一貫課程數學學習領域的“連結”。載於國立新竹師範學院八十九學年度教育輔導叢書（72）-九年一貫課程理念與作法 (pp. 149-202)。
  • 林碧珍（2001a）。協助教師實踐學生的數學學習歷程檔案評量之研究。新竹師範學院學報。第14期，163-213，國立新竹師範學院。
  • 林碧珍（2000c）。數學教學模式的闡釋－教師佈題、學生解題、發表解題、溝通討論。國教世紀，第189期，29-35，國立新竹師範學院。
  • 林碧珍（2000b）。一篇數學日誌－揭開數學成長團體的序幕。國教世紀，第189期， 21-28，國立新竹師範學院。
  • 林碧珍（2000a）。在職教師數學專業發展方案的協同行動研究。新竹師範學院學報，第13期，115-148。國立新竹師範學院。
  • Lin, P. J. & Chang Liao, P. Y. (2024). Identifying students’ mathematical creativity performing in conjecturing teaching. Paper presented at the 14th International Congress on Mathematical Education (ICME15). TSG 2.3- Mathematics and creativity; mathematical competitions; mathematical challenge. July 7–14, University of New South Wales, Sydney, Australia.
  • Lin, P. J. (2022). The construction of a framework for measuring students’ mathematical creativity in conjecturing-based teaching. Paper presented at the International Conference of the 2022 Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS). June 15 (Pacific Standard Time). On-line. Department of Mathematics and Computer Science of the University of Palermo, Italy.
  • Lin, K. C. & Lin, P. J. (2022). Enhancing mathematical creativity for primary gifted students through creativity-directed tasks incorporated into conjecturing teaching. Paper presented at the International Conference of the 2022 Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS). June 15 (Pacific Standard Time). On-line. Department of Mathematics and Computer Science of the University of Palermo, Italy.
  • Lin, P. J. (2021). Conjecturing teaching as competency-based instruction. Paper presented at the 14th International Congress on Mathematical Education (ICME14). Invited speaker for TSG 36- Research on classroom practice at primary level. July 12–19, East China Normal University, Shanghai.
  • Hao, L. & Lin, P. J. (2021). A comparative study of geometric proof opportunities in Taiwan and Mainland middle school mathematics textbooks. Paper presented at the 14th International Congress on Mathematical Education (ICME14). July 12–19, East China Normal University, Shanghai.
  • Lin, P. J. (2021). Enhancing teachers’ knowledge of noticing students’ mathematical thinking via using conjecturing-based videos. Paper presented at the international conference of the 2021 Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS). June 12. East China Normal University, Shanghai. 
  • Hao, L. & Lin, P. J. (2021). A comparative study of geometric proof on textbooks analysis with the presentation and anticipated outcomes of the tasks between cross-traits. Paper presented at the international conference of the 2021 Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS). June 12. East China Normal University, Shanghai. 
  • Lin, P. J. (2020). Conjecturing teaching as competency-based instruction. Paper presented at the 13th International Congress on Mathematical Education (ICME13). Invited speaker for TSG 36- Research on classroom practice at primary level. July 12–19, East China Normal University, Shanghai.
  • Lin, P. J. & Chang Liao, P. Y. (2019). Teacher’s multiple roles for students engaging mathematically conjecturing in elementary classrooms. *Proceedings of the Clute International Conference* (pp.257-1~257-2). August 5-9. Clute Institute. New York, USA.
  • Lin, P. J. (2019). Enhancing teachers’ knowledge of noticing students’ mathematical thinking via using conjecturing-based videos. Paper presented at the international conference of the 2019 Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS). June 28-30. Beijing Normal university, China. 
  • Miao, J. Y. & Lin, P. J. (2019). The comparison of teachers’ interventions for students engaging in conjecturing activities. Paper presented at the international conference of the 2019 Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS). June 28-30. Beijing Normal university, China.
  • Chang Liao, P. Y. & Lin, P. J. (2019). The role of dispenser in conjecturing instruction. Paper presented at the international conference of the 2019 Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS). June 28-30. Beijing Normal university, China.
  • Lin, P. J. (2019). The comparison of cross-trait distinguished teachers’ mathematics classrooms from the sociocultural perspective. Paper presented at the international conference of the Integrating Mathematics Culture into Classroom: Significance, Path, and Prospect. June 20-22. Dalian university, China.
  • Lin, P. J. & Miao, J. Y. (2018). Teachers' Supports for Students Engaging in Mathematical Argumentation. Paper presented at the Clute International Conference on Education. August 5-9. San Francisco, California, USA.
  • Lin, P. J. (2018). The norms of argumentation in a primary classroom. In Feng-Jui Hsieh (Ed.), *Proceedings of the 8th ICMI-East Asia Regional Conference on Mathematics Education (EARCOME8)* (vol. 2, pp.83-92). May 7-11. Taipei, Taiwan: EARCOME.
  • Lin, P. J., Cheng, C-Y, Cai, B. Q. (2018). The construction of the measure of mathematical argumentation. *Proceedings of the 42st Conference of the International Group for the Psychology of Education*, (vol. 1). July, 3-8, Umeå, Sweden. 
  • Lin, P. J. (2017). Enhancing students’ mathematical argumentation in primary classroom. *Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, (vol. 1, 237). July, 18-22, National Institute of Education, Singapore.
  • Lin, P. J. ＆ Horng, S. Y. (2017). The Conjecturing contributing to the group argumentation in primary Classrooms. Keynote speech for the 9th Classroom Teaching Research for All Students Conference. July 12-15, Dalian University, China. 
  • Lee, Y. & Lin, P. J. (2017). The comparison of argumentation teaching between China and Taiwan teaching: From Mathematical literacy-based perspective. Paper presented at the 9th Classroom Teaching Research for All Students Conference. July 12-15, Dalian University, China. 
  • Lee, H. F. & Lin, P. J. (2016). A review of number and arithmetic in teacher education. Paper presented at the 8th International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching (pp. 105-113). May 16-17, National Taichung University of Education, Taiwan. ISBN:978-986-04-8727-5
  • Lin, P. J. (2016). Fostering novice teachers’ knowledge of students’ errors on fractions division by using Researched-based cases. Paper presented at the 13th International Congress on Mathematical Education (ICME13). TSG 8- Teaching and learning of arithmetic and number systems (focus on primary education). July 24-31, University of Hamburg, Germany.
  • Lin, P. J. (2016). The quality of students’ argumentation used in a fourth-grade classroom. *Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, (vol.3, 211-218). August 3 -7, University of Szeged, Hungary.
  • Lin, P. J. (2016). Learning to teach students’ mathematical argumentation in classroom. Paper presented at the 8th International Conference of Classroom Teaching Research for All Students (CTRAS8). July 21-23, Macromedia University Hamburg/Munich, Germany.
  • Lin, P. J. (2015). Fostering students' mathematical argumentation through tasks design for conjecturing and implementation. Keynote speech for the 7th Classroom Teaching Research for All Students Conference. July 9-12, University of California at Long Beach, California, U.S.A.. 
  • Lin, P. J. & Tsai, W. H. (2015). Enhancing students’ mathematical conjecturing and justification in third-grade classrooms: The sum of even (odd) numbers. Paper presented at the 7th Classroom Teaching Research for All Students Conference. July 9-12, University of California at Long Beach, California, U.S.A.. 
  • Lin, P. J. (2015). Teaching the structure of standard algorithm of multiplication with 2-digit multipliers via conjecturing. *Proceedings of the 23nd of International Congress of Mathematics Instruction (ICMI study 23) Study*, Theme: Primary mathematics study on whole numbers (pp. 456-463). June 3-7. University of Macau, Macau SAR, China. ISBN 978-99965-1-066-3
  • Lin, P. J. & Tsai, W. H. (2015). Provoking Students’ Argumentation Through Conjecturing in Fourth-Grade Classroom. In Catherine Vistro Yu (Ed.), In pursuit of quality mathematics education for all: *Proceedings of the 7th ICMI-East Asia Regional Conference on Mathematics Education (EARCOME7)* (pp.493-500)., Cebu City, May 11-15. Quezon City: Philippine Council of Mathematics.
  • Lin, P. J. & Tsai, W. H. (2014). Students’ mathematical argumentations in fourth-grade classroom. *Proceedings of the 38th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, (vol.1, p. 156). July 15-21, Vancouver, Canada.
  • Lin, P. J. & Tsai, W. H. (2014). Teachers’ interpretation of mathematics textbook. Paper presented at the International Conference on Mathematics Textbook Research and Development, July 29-31, University of Southampton, UK.
  • Lin, P. J. & Tsai, W. H., (2014). Incorporating Conjecturing into Mathematics Instruction in Third-Grade Classroom. Paper presented at the International Conference of Chinese Association of Mathematics Education in 2014, June 27-July 1, Lanzhou, Gansu Province, China.
  • Tsai, W. H. & Lin, P. J. (2014). Developing students’ reasoning norms affecting students’ mathematical practice in classroom. Paper presented at the International Conference of Chinese Association of Mathematics Education in 2014, June 27-July 1, Lanzhou, Gansu Province, China.
  • Lin, P. J. & Tsai, W. H. (2013). Enhancing pre-service teachers’ knowledge of students’ errors by using researched-based cases. *Proceedings of the 37h Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, (vol.3, pp. 273-280). July 28-August 2. Kiel University, Germany
  • Lin, P. J. & Tsai, W. H. (2013). A task design for conjecturing in classroom contexts. *Proceedings of the 22nd of International Congress of Mathematics Instruction (ICMI 22) Study*, Theme: Task design in mathematics education (pp. 251-260). July 22-26. University of Oxford, UK.
  • Lin, P. J., & Tsai, W. H. (2013). An alternative approach of teaching “axioms of equations” in elementary school. Paper presented at the 5th Classroom Teaching Research for All Students Conference. June 22 – 25, 2013, Fuzhou, Fujian, China.
  • Lin, P. J. , & Tsai, W. H. (2012). Fifth graders’ mathematics proofs in classroom contexts. In T. Y. Tsao (Eds.), *Proceedings of the 36h Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, (vol.3, pp. 139-146). July 18-22. Taipei, Taiwan: National Taiwan Normal University.
  • Lin, P. J. (2012). The approaches of developing teachers’ expertise in mathematics instruction in Taiwan. *Proceedings of the 36h Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, (vol.1, pp. 131-134). July 18-22. Wesley Girls High School, Taipei, Taiwan.
  • Tsai, W. H., & Lin, P. J. (2012). Analyzing Mathematics Practices of Six Years Longitude Study for Developing Reasoning Norms. *Proceedings of the 36h Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, (vol.4, 326). July 18-22. Wesley Girls High School, Taipei, Taiwan.
  • Hsieh, F. J., Lin, P. J. & Shy, H. Y. (2012). Mathematics teacher education in Taiwan. *Proceedings of the 36h Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education* (vol.1, pp. 187-208). July 18-22. Wesley Girls High School, Taipei, Taiwan.
  • Lin, P. J. & Tsai, W. H. (2012). Future teachers’ proof of universal and existential statements. Paper presented at the 12th International Congress on Mathematical Education (ICME12). TSG 23. July 8-15, COEX, Seoul, Korea.
  • Lin, P. J. (2012). Enhancing teachers’ knowledge of students learning by using research-based cases. Paper presented at the 92nd annual meeting conference of Association of Teacher Educators (ATE). February 10-15, San Antonia, Texas. 
  • Lin, P. J. (2011). Integrating technology into mathematics instruction: The concept of simplifying algebraic expressions. Paper presented at the conference of Technologies in STEM Teaching & Learning: A conference to stimulate cooperative research projects between the United States and Taiwan. September 7-11, University of Missouri-St. Louis
  • Chen, H. P., Lin, P. J., & Tsai, P. K.(2011). The Effect of Computer-based Mathematics Games on Students’ Achievement. Paper presented at the conference of Technologies in STEM Teaching & Learning: A conference to stimulate cooperative research projects between the United States and Taiwan. September 7-11,The University of Missouri-St. Louis
  • Lin, P. J., Tsai, W. H., Yiu, Z. D., Yang, D. C., Chang, Y. L. , & Tan, N.C. (2011). Factors contributing to future teachers’ mathematics pedagogical content knowledge: evidence from TEDS-M2008. *Proceedings of the 35th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, vol.1. 352. July 10-15. Middle East Technical University, Ankara, Turkey.
  • Lin, P. J. (2010). Research-based case discussion supporting teachers on the use of curriculum materials. In M. M. F. Pinto & T. F. Kawaski (Eds.), *Proceedings of the 34th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, vol.4. 372. July 18-23. Belo Horizonte, Brazil: Federal University of Minas Gerais.
  • Lin, P. J. (2009). Fostering facilitators’ learning through case discussion *Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, vol. 4. 17-24. July 19-24. Aristotle University of Thessaloniki, Greece.
  • Lin, P. J. (2008). Mentor preparation in support of future teachers’ learning to teach mathematics. *Proceedings of the 32th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, vol.1, p.28. July 17-22. Mexico, Morelia, Michoacan University of Saint Nicholas of Hidalgo.
  • Lin, P. J. (2008). Pursuing excellence in mathematics classroom instruction to meet curriculum reform in Taiwan. *Proceedings of the 32nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, Vol.1. (pp.167-172, Research Fora). July 17-22. Mexico, Morelia, Michoacan University of Saint Nicholas of Hidalgo.
  • Lin, P. J. (2008). Supporting Mentors in Learning with School-University Partnership. Paper presented at the 11th International Congress on Mathematics Education (ICME-11, Regular Lecture). July 6-13, Mexico, Monterrey.
  • Lin, P. J. (2007). The effect of a mentoring development program on mentors’ conceptualizing in mathematics teaching and mentoring. *Proceedings of the 31th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, vol.3, pp.201-208. July 8-13. Korea, Soul university
  • Lin, P. J. & Tsai, W. H. (2007). Learning in Mentoring Through the School-University Partnership. Proceedings of the International Academic Conference of Preparing Quality Science Teachers for Elementary and Secondary Schools～Perspectives of Partnership in Mentoring. May 31-June 2, National Taipei University of Education.  
  • Sharon, S., Ray, P., Gabriele, K., Lin, P. J., Mustafa, D., & Irini, P. (2007). Conceptualizing and measuring the mathematics content and the mathematics pedagogical knowledge of graduating teacher education students. Paper presented at the Annual Meeting of AERA. Chicago.  
  • Lin, P. J. (2006). Supporting Teachers On Maintaining High-Level Instructional Tasks in Classroom By Using Research-Based Cases. In Jarmila Novotna, Hana Moraova, Mgdalena Kratka, & Nad’a Stehlikova & Jill Vincent (Eds.), *Proceedings of the 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education*, Vol. 1-283, July 16-21. Prague: Charles University.
  • Lin, P. J. & Tsai, W. H. (2005). Teacher factor and its effect on mathematics achievement: Result from TIMSS2003. Paper presented at the Conference of Japan-Taiwan Bilateral Symposium on the Issues of Enhancing Student’s Mathematical and Scientific Capabilities. Nov.8-10. Taiwan: National Taiwan Normal University. 
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  • 顏銘霆、林碧珍(2023)。創思力導向臆測任務設計與實踐：一位初任教師五年級的數學課堂。2023年E時代的教育前瞻國際學術研討會(2023 International Conference on Educational Perspective in the E Era)－永續發展教育在全球化時代的挑戰與展望論文集(Challenge and Perspective of Education for Sustainable Development in the Globalization Era) (pp.244-271)。10月14日。國立臺中教育大學教育學系。
  • 邱貞瑛、林碧珍(2023)。一年級學生在臆測教學中的數學創思力表現。論文發表於2023年第十五屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊論文集 (Proceeding of 2023 The 15th International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。4月29日-30日。國立台北教育大學數學暨資訊教育系。
  • 謝定澄、林碧珍(2022)。學生在圓面積臆測教學下數學創造力的表現。論文發表於2022年第十四屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊論文集 (Proceeding of 2022 The 14th International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。4月30日~5月1日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 徐翊菁、林碧珍(2021)。在數學臆測教學下引出數學猜想前提之教師提問。2021年第十三屆教育創新國際學術研討會(2021 The 13th International Conference on Educational Innovation)。11月26-27日。國立清華大學竹師教育學院。
  • 徐翊菁、林碧珍 (2021)。在數學臆測教學下引出學生數學論證中的支撐之教師提問。第十三屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊手冊 (Proceeding of 2021 the 13th International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。10月30日。國立台北教育大學數學暨資訊教育系。
  • 郝蕾、林碧珍(2021)。比較兩岸國中數學教科書在「證明過程」提供給學生學習證明的機會。論文發表於2021年第十三屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊論文集 (Proceeding of 2021 The thirteenth International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。5月1日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 林碧珍(2020)。學生在素養導向臆測任務表現的數學創造力評量架構。2020年第十二屆教育創新國際學術研討會(2020 The Twelfth International Conference on Educational Innovation)。11月13-14日。國立清華大學竹師教育學院。【本篇論文獲選為大會最佳論文】
  • 陳正曄、林碧珍(2020)。在數學臆測教學下學生數學創造力的展現。2020年第十二屆教育創新國際學術研討會(2020 The Twelfth International Conference on Educational Innovation)。11月13-14日。國立清華大學竹師教育學院。
  • 王鵬豪、林碧珍(2020)。高低年級數學課堂建立臆測教學規範的教學策略比較。2020年第十二屆教育創新國際學術研討會(2020 The Twelfth International Conference on Educational Innovation)。11月13-14日。國立清華大學竹師教育學院。
  • 何宛臻、林碧珍(2020)。兩岸師培者在臆測教學下對論證的覺察力比較。2020 The T2020年第十二屆教育創新國際學術研討會(welfth International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。5月1日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 張廖珮鈺、林碧珍(2019)。教師在數學臆測教學扮演協調者角色的教學行為。2019第十一屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊手冊(Proceeding of 2019 The Eleventh International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。5月25-26日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 石糧豪、林碧珍(2019)。教師對於學生形成論證的支持性行為：新竹與浙江數學課比較。2019第十一屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊手冊(Proceeding of 2019 The Eleventh International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。5月25-26日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 周姝聿、林碧珍(2019)。造例設計影響學生提出猜想之研究。2019第十一屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊手冊(Proceeding of 2019 the Eleventh International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。5月25-26日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 陳佳明、林碧珍(2019)。檢驗猜想規範的形成之教學策略。2019第十一屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊手冊(Proceeding of 2019 the Eleventh International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。5月25-26日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 林碧珍、陳姿靜(2018)。素養視角下的數學教學實踐：以「周長與面積變化關係」為例。論文發表於2018圓桌論壇--數學素養向前看會議手冊 (pp.116-123)。10月20日。中華民國教材研究發展學會。
  • 游淑美、林碧珍(2018)。影響學生提出猜想品質之研究。台中數學教育學系主編：2018第十屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊手冊(Proceeding of 2018 the Tenth International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)(pp.115-122)。5月12日。國立台中教育大學數學教育系。ISBN978-986-05-5889-0
  • 林碧珍、蔡寶桂、鄭俊彥(2017)。數學論證評量工具的發展。2017全球華人教育資訊與評估研討會暨中國測驗學會年會。大會演講。12月15-16日。國立台中教育大學。
  • 林碧珍、李源順 (2017)。21世紀素養對台灣數學師資教育未來發展的啟示。教育部分科教材教法專書編輯計畫第一年度研討會。12月15-16日。國立台灣師範大學。
  • 李豔、林碧珍（2016)。從數學論證觀點探討中國大陸和台灣兩位小學教師的同課異教。台中數學教育學系主編：2016第八屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊手冊(Proceeding of 2016 The Seventh International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)(pp.115-122)。5月14-15日。國立台中教育大學數學教育系，ISBN:978-986-04-8727-5。
  • 謝淑芬、林碧珍（2015）。數學教學案例討論對教師使用與解讀教科書影響之研究－以面積為例。2015年第七屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊手冊(Proceeding of 2015 The Seventh International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。5月23-24日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 林淑惠、林碧珍（2015）。數學教學案例對教師在面積教材安排順序及教學策略使用之觀點之影響。2015年第七屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊論文集手冊(Proceeding of 2015 The Seventh International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。5月23-24日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 楊健、林碧珍（2014）。大陸與臺灣數學課程目標的比較研究。2014年第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊論文集(pp.589-596) (Proceeding of 2014 The Sixth International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。5月24-25日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 張玉幸、林碧珍（2014）。透過數學教學案例提升教師使用教學表徵的方式。2014年第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊論文集(pp.1-11) (Proceeding of 2014 The Sixth International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。5月24-25日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 林淑慧、林碧珍（2014）。從課程分析觀點探討我國國二學生在TIMSS 1999、2003與2007幾何成就表現的差異。2014年第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊論文集(pp.542-558) (Proceeding of 2014 The Sixth International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。5月24-25日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 彭淑芬、林碧珍（2014）。國小六年級高成就學童在密度語意結構之比值問題的臆測思維。2014年第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊論文集(pp.305-315) (Proceeding of 2014 The Sixth International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。5月24-25日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 林碧珍、馮博凱（2013）。國小學生反駁錯誤命題的論證結構-以速率單元為例。論文發表於第29屆科學教育國際研討會 (pp.292-294)。12月12-14日。國立彰化師大科學教育研究所。
  • 林碧珍、周欣怡（2013）。國小學生臆測未知結果之論證結構:以四邊形沿一對角線剪開為例。論文發表於第29屆科學教育國際研討會(pp.311-313)。12月12-14日。國立彰化師大科學教育研究所。
  • 林碧珍、鍾雅芳（2013）。六年級學生解決數字規律性問題的數學臆測思維歷程。2013年第五屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊論文集 (pp.100-110) (Proceeding of 2013 The Fifth International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。6月8～9日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 林碧珍、 林曉菁（2013）。國小列式子之教學探討。2013年第五屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊論文集(pp.89-99) (Proceeding of 2013 The Fifth International Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching)。6月8-9日。國立台中教育大學數學教育系。
  • 許碧珊、林碧珍（2012）。一位國小資深教師在數學課堂中學習任務的實踐類型。2012年第四屆科技與數學教育學術研討會暨數學教學工作坊論文集 (Proceeding of 2012 The Fourth Conference on Technology and Mathematics Education and Workshop of Mathematics Teaching) (pp.1- 10). 10月20-21日。國立台中教育大學數學教育系。
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  • 施舜玉、林碧珍（2011）。如何應用分配律於相關教材之行動研究。收錄於2011資訊科技融入教學與教師專業發展國際學術研討會 (pp.43-50 )。2月19日～20日。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
  • 孫嘉德、林碧珍（2011）。從教科書因素探討小四學生在TIMSS 2003與TIMSS 2007量與實測表現的差異。收錄於2011資訊科技融入教學與教師專業發展國際學術研討會(pp.52-59 )。2月19日～20日。新竹市：國立新竹教育大學數理教育研究所。
  • 林碧珍、陳慧容（2010）。數學教學案例的使用支持教師適切地預測學生解題類型之研究。收錄於2010第二屆科技與數學教育學術研討會論文集 (pp.378-386)。6月4-5日。國立台中教育大學數學教育學系。
  • 林碧珍(2008):創新數學教學之一。從真實情境探究數學。國立台灣科學教育館 （主編）。科學教育優質教學示例研討工作坊活動手冊 (pp.32-37)。11月30日。台北市：國立台灣科學教育館
  • 林碧珍、陳姿靜、陳智康、張文瓊（2008）。精進數學教學之意涵與運作模式：從教材研究、教學觀察、專業對話、到學生數學日記的使用。國小教師創新教學研討會暨工作坊研習手冊(pp.115-125)。論文發表於11月13-14日。新竹市：國立新竹教育大學主辦。
  • 林碧珍（2007）。課堂和課後學習與教材的學習機會與TIMSS 2003 國小四年級的數學成就表現之影響。中華民國第23屆科學教育學術研討會論文集(pp.28-29)。論文發表於12月13-15日。高雄市：國立高雄師範大學科學教育研究所主辦。
  • 吳文瑜、林碧珍（2007）。從TIMSS 2003資料分析課堂和課後學習對數學表現之影響。中華民國第23屆科學教育學術研討會論文集(p.30)。論文發表於12月13-15日。高雄市：國立高雄師範大學科學教
  • 育研究所主辦。方敬慈、林碧珍（2007）。透過教科書分析探討我國國小四年級學生在TIMSS 2003試測和實測的幾何成就表現。中華民國第23屆科學教育學術研討會論文集(p.31)。論文發表於12月13-15日。高雄市：國立高雄師範大學科學教育研究所主辦。
  • 吳慈紋、林碧珍（2007）。透過教科書分析探討我國國小四年級學生在TIMSS 2003試測和實測的測量成就表現。中華民國第23屆科學教育學術研討會論文集(p.32)。論文發表於12月13-15日。高雄市：國立高雄師範大學科學教育研究所主辦。
  • 林碧珍、蔡文煥（2007）。國小實習輔導教師數學輔導知能與實習教師數學教學知能專業發展。中小學術理師資培育計畫期末成果發表研討會論文集(pp.183-197)。論文發表於11月9-10日。國立台東大學主辦。
  • 林碧珍、蔡文煥（2006）。國小實習輔導教師數學輔導知能與實習教師數學教學知能專業發展。數學與科學實習與輔導教師專業發展研討會論文集(pp.234-243)。論文發表於6月27-29日。國立新竹教育大學主辦。
  • 林碧珍等（2005）。透明化數學專業成長團體的老、中、新生三代的教學實踐經驗。論文收錄於教育行動研究：方法與實務研討會論文集。論文發表於4月22~24日。國立新竹師範學院主辦。
  • 林碧珍（2004）: 反思中的反思：以數學教學專業對話為例。論文收錄於2004年海峽兩岸教育行動研究研討會論文集(pp. 63-79)。論文發表於5月14～15日。北京師範大學教育學院主辦。
  • 林碧珍、蔡文煥（2003）。我國國小四年級學生在國際教育成就2003試測的數學成就表現。論文收錄於九十二學年度師範學院教育學術論文發表會論文集(編號92115)。論文發表於10月24～25日。國立台南師範學院編印。
  • 林碧珍、施又齡、陳姿靜（2000）。透明化教師實施學生數學歷程檔案評量的行動策略。八十九學年度師範院校教育學術論文集(pp.225-250)。國立新竹師範學院。
  • 林碧珍、蔡文煥、李嘉珍、柯政毅（2000）。實踐學生的數學日記對教師擬題與佈題的改變。八十九學年度師範院校教育學術論文集 (pp. 651-680)。國立新竹師範學院。
  • 林碧珍（2000）。一個以學童數學認知為基礎的小學教師數學專業發展模式。八十八學年度師範院校教育學術論文集 (pp.1-34)。國立台北師範學院。
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  • 林碧珍主編（2019）。數學臆測任務設計與實踐:整數、分數與小數篇。台北市：師大書苑。ISBN:978-957-496-826-8
  • 林碧珍主編（2019）。分科教材教法：國小數學教材教法。台北市：五南圖書。
  • 林碧珍（2018）。四年級學生數學成就及其相關因素探討。載於張俊彥（主編），TIMSS 2015國際數學與科學教育成就趨勢調查國家報告(pp. 62-115)。台北市:國立台灣師範大學科學教育研究中心。
  • 林碧珍、李源順（2018）。21世紀素養對數學師資教育未來發展的啟示。載於黃政傑、吳俊憲、鄭章華主編：分科教材教法---問題與展望(頁123-135)。台北市：五南。ISBN：9789577630995
  • 林碧珍主編（2016）。數學臆測任務設計與實踐。台北：師大書苑。
  • 林碧珍、蔡寶桂（2014）。數學魔術與遊戲設計。台北市：書泉出版社。
  • 林碧珍（2014）。四年級學生數學成就及其相關因素探討。林陳湧主編：TIMSS 2011國際數學與科學教育成就趨勢調查國家報告(pp. 67-114)。國立台灣師範大學科學教育研究中心。
  • 林碧珍、曾憲政（2013）。合科培育實習教師單科培育輔導教師的實習輔導模式。載於郭重吉、熊召弟、熊同鑫（主編），科學教師之路II：由夥伴關係到邁向卓越(157-184)。彰化市：彰師大。
  • 林碧珍主編（2013）:數學教學案例-幾何篇。台北：師大書苑。
  • 林碧珍、蔡文煥編著（2013）:國小職前教師數學領域教學專業指標及評量規準。國立新竹教育研究所。ISBN 978-986-03-6940-3。
  • 林碧珍主編（2011）。數學教學案例-分數與小數篇。台北：師大書苑。
  • 林碧珍主編（2011）。數學教學案例-代數篇。台北：師大書苑。
  • 林碧珍主編（2011）。數學教學案例-量與實測篇。台北：師大書苑。
  • 林碧珍主編（2011）。數學教學案例-整數四則運算篇。台北：師大書苑。
  • 林碧珍主編（2011）。數學教學案例-比與比值篇。台北：師大書苑。
  • 林碧珍主編（2011）。數學教學案例-面積與體積篇。台北：師大書苑。
  • 林碧珍、謝豐瑞主編（2011）。台灣小學職前教師培育研究(TEDS-M2008)。國立新竹教育大學出版。ISBN 978-986-02-8905-3.
  • 林碧珍主編（2011）。數學遊戲創作與彙編。國立新竹教育大學。
  • 林碧珍、陳姿靜、孫德蘭（2010）:國小數學領域教材教法綱要及細目。國立新竹教育大學數理教育研究所。
  • 林碧珍（2009）。TIMSS 2007國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討。張俊彥主編：TIMSS 2007國際數學與科學教育成就趨勢調查國家報告(pp. 99-137)。國立台灣師範大學科學教育研究中心。
  • 林碧珍、蔡寶桂、楊媖媖編著（2007）。整數乘法替代性教材教法之理論與實務。台北：師大書苑。(獲得國科會學術審查通過推薦出版並授權使用「NSC科教叢書017」標章)
  • 林碧珍編著（2007）。數學教學案例-低年級。台北：師大書苑。
  • 林碧珍主編（2007）。數學教學案例-小數篇。台北：師大書苑。
  • 林碧珍主編（2006）。數學教學案例-分數篇。台北：師大書苑。
  • 林碧珍、蔡文煥（2006）。TIMSS 2003國小四年級學生的數學成就及其相關因素之探討。張秋男主編：TIMSS 2003國際數學與科學教育成就趨勢調查國家報告(pp. 123-161)。國立台灣師範大學科學教育研究中心。
  • 林碧珍、蔡文煥、蔡寶桂、楊瑛瑛（2005）。整數乘法替代性之理論與實務。國科會成果推廣報告。
  • 林碧珍（2005）。營造「我—您的分享關係」的研究關係之數學教學專業對話。黃毅英主編，迎接新世紀：重新檢視香港數學教育(pp.614-645)。香港沙田中文大學。
  • 林碧珍（2004）。一個師資培育者協助學校教師發展以數學領域為主軸的統整課程之研究。載於郭李宗文、梁忠銘、熊同鑫編著，教育行動研究與教學實務 (pp.1-36)：心理出版社。
  • 林碧珍（2001）。發展國小教師之學生數學認知知識—理論結合實務研究取向的教師專業發展。台北：師大書苑印行。
  • 林碧珍、蔡寶桂、陳姿靜（2001）。在職教師數學專業發展行動研究之研究模式。載於國立台東師範學院主編。教育行動研究與教學創新，上冊 (pp.199-238)。台北：揚智。
  • 八、術報告及其他
  • 林碧珍（2022）。素養導向任務設計與實踐之教師專業發展研究(1/3)。科技部。MOST 110-2511-H-007 -001 -MY3
  • 林碧珍（2021）。師培者協助在職教師發展學生素養的教師專業發展(3/3)。科技部。MOST 107-2511-H-007 -004 -MY3
  • 林碧珍（2020）。師培者協助在職教師發展學生素養的教師專業發展(2/3)。科技部。MOST 107-2511-H-007 -004 -MY3 
  • 林碧珍（2019）。師培者協助在職教師發展學生素養的教師專業發展(1/3)。科技部。MOST 107-2511-H-007 -004 -MY3 
  • 林碧珍（2018）。以課堂教學導向促進學生數學學習的教師專業發展：學生+教師+培育者－（總計畫含子計畫一）發展學生論證的在職教師專業發展(3/3)：以臆測教學為進路。科技部。MOST 104-2511-S-134 -003 -MY3
  • 林碧珍（2017）。以課堂教學導向促進學生數學學習的教師專業發展：學生+教師+培育者－（總計畫含子計畫一）發展學生論證的在職教師專業發展(2/3)：以臆測教學為進路。科技部。MOST 104-2511-S-134 -003 -MY3
  • 林碧珍（2016）。以課堂教學導向促進學生數學學習的教師專業發展：學生+教師+培育－（總計畫含子計畫一）發展學生論證的在職教師專業發展：以臆測教學為進路。科技部。MOST 104-2511-S-134 -003 -MY3
  • 林碧珍、蔡文煥（2016）。以國小學生數學推理為焦點的教師專業發展(3/3)。科技部。NSC 102-2511-S-134 -003 –MY3
  • 林碧珍、蔡文煥（民104）。以國小學生數學推理為焦點的教師專業發展(2/3)。科技部。NSC 102-2511-S-134 -003 -MY3
  • 林碧珍、蔡文煥（民103）。以國小學生數學推理為焦點的教師專業發展(1/3)。科技部。NSC 102-2511-S-134 -003 -MY3
  • 林碧珍、蔡文煥（民102）。數學教師與其師資培育者的專業發展：統整理論建構與實務應用－子計畫一:國小在職教師設計數學臆測活動的專業成長研究(3/3)。編號：NSC 100-2511-S-134 -006 -MY3
  • 林碧珍、蔡文煥（民101）。數學教師與其師資培育者的專業發展：統整理論建構與實務應用－子計畫一:國小在職教師設計數學臆測活動的專業成長研究(2/3)。編號：NSC 100-2511-S-134 -006 -MY3
  • 林碧珍、蔡文煥（民101）。數學教師與其師資培育者的專業發展：統整理論建構與實務應用－子計畫一:國小在職教師設計數學臆測活動的專業成長研究(1/3)。編號：NSC 100-2511-S-134 -006 -MY3
  • 林碧珍、蔡文煥（民101）。師資培育者幫助教師協助學生學習數學的教師專業發展研究(2/3). 編號：NSC 99-2511-S-134-005-MY3
  • 林碧珍、蔡文煥（民100）。師資培育者幫助教師協助學生學習數學的教師專業發展研究(1/3). 編號：NSC 99-2511-S-134-005-MY3
  • 林碧珍（民100）。科普活動：數學遊藝秀。編號：NSC 99-2515-S-134-001-
  • 林碧珍、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君（民99）。TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究(4/4)：小學。編號：NSC 98-2522-S-003-012-(4/4A)。
  • 林碧珍、蔡文煥（民99）。數學教學案例在教師專業發展的應用(3/3)。編號：NSC 96-2521-S-134-001-。
  • 林碧珍、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君、張宇樑（民98）。 TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究(3/4)：小學。編號：NSC 97-2522-S-134-001-。
  • 林碧珍、蔡文煥（民98）。數學教學案例在教師專業發展的應用(2/3)。編號：NSC 96-2521-S-134-001-。
  • 林碧珍、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君（民97）。TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究(3/4)：小學。編號：NSC 96-2522-S-134-001-(2/4)。
  • 林碧珍、蔡文煥（民97）。數學教學案例在教師專業發展的應用(1/3)。主持人，國科會。NSC 96-2521-S-134-001-MY3。
  • 林碧珍、蔡文煥（民97）。研發、評估、和推廣教師專業發展的學習策略之研究(3/3)。編號：NSC 96-2522-S-134-001-(2/4)。
  • 林碧珍、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君（民96）。TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究(2/4)：小學。編號：NSC 96-2522-S-134-001-(2/4)。
  • 林碧珍、蔡文煥（民96）。國小實習輔導教師輔導知能與實習教師教學知能專業發展之研究(3/3）。編號：NSC95-2522-S134-002-。
  • 林碧珍、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君（民95）。TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究(1/4)：小學。編號：NSC95-2522-S134 -006- (1/4)。
  • 林碧珍、蔡文煥（民95）。研發、評估、和推廣教師專業發展的學習策略之研究(2/3)。編號：NSC94-2521-S134 -002-。
  • 林碧珍、蔡文煥（民95）。國小實習輔導教師輔導知能與實習教師教學知能專業發展之研究(2/3)。編號：NSC94-2522-S134-002-。
  • 林碧珍、蔡文煥（民94）。研發、評估、和推廣教師專業發展的學習策略之研究(1/3)。編號：NSC93-2522-S134-001-。
  • 林碧珍、蔡文煥（民94）。國小實習輔導教師輔導知能與實習教師教學知能專業發展之研究(1/3)。國科會九十四年度專題研究計畫成果研究報告。編號：NSC93-2522-S134-001-。
  • 林碧珍、蔡文煥（民94）。九年一貫課程整數乘法能力指標詮釋之研究成果推廣計畫。編號：NSC93-2517-S134 -001-。
  • 林碧珍、蔡文煥（民93）。發展種子教師與教師之學生數學認知知識之研究。國科會九十年度專題研究計畫成果研究報告。編號：NSC92-2521-S134 -001-(2/2）。
  • 林碧珍、蔡文煥（民92）。發展種子教師與教師之學生數學認知知識之研究。國科會九十年度專題研究計畫成果研究報告。編號：NSC91-2521-S134 -002-(1/2）。
  • 林碧珍、蔡文煥（民91）。發展種子教師與教師之學生數學認知知識之研究。國科會九十年度專題研究計畫成果研究報告。編號：NSC90-2521-S-134-003-。
  • 蔡文煥、林碧珍（民91）。兒童每日活動中之數學文化化之發展研究(2/3)。國科會九十年度專題研究計畫成果研究報告。編號：NSC90-2521-S-134-004-。
  • 張秋男、林碧珍等人（民91）。國際數學與科學教育成就趨勢調查2003(第二年)。國科會九十年度專題研究計畫成果研究報告。編號：NSC91-2511-S-003-043-， NSC91-MOE-S-003-002。
  • 張秋男、林碧珍等人（民90）。第三次國際數學與科學教育成就研究(第一年)。國科會八十九年度專題研究計畫成果研究報告。編號：NSC90-2511-S-003-035-，NSC90-MOE-S-003-001-。
  • 林碧珍、蔡文煥（民90）。『數學教學案例』做為教師專業發展研習教材之研究。國科會科教處與教育部合作目標導向計畫。編號：NSC-89-2511-S-134-018-x3。
  • 林碧珍（民90）。數學教學案例－低年級。國科會科教處與教育部合作目標導向計畫。編號：NSC-89-2511-S-134-018-x3。
  • 蔡文煥、林碧珍（民90）。兒童每日活動中之數學文化化之發展研究(I)國科會九十年度「數學教育專題研究計畫」成果討論會研究報告，NSC-89-2511-S-134-010
  計畫編號 計畫名稱 計畫期間 擔任工作
• MOST 110-2511-H-007 -001 -MY3 素養導向任務設計與實踐之教師專業發展研究 110-113年 主持人
• TIMSS2023 110A009001 國際數學與科學教育成就趨勢調查(TIMSS) 2023 110-114年 共同主持人
• MOST 107-2511-H-007 -004 -MY3 師培者協助在職教師發展學生素養的教師專業發展 107-110年 主持人
• TIMSS2019 106A007501 國際數學與科學教育成就趨勢調查TIMSS2015 106-109年 共同主持人
• MOST 104-2511-S-134 -003 -MY3 以課堂教學導向促進學生數學學習的教師專業發展：學生+教師+培育者－發展學生論證的在職教師專業發展：以臆測教學為進路 103-105年 主持人
• MOST 103-2517-S-134-002- 數學教育學門組團出國參訪計畫 103年 主持人
• MOST 103-2517-S-134 -001 -MY3 103-105年度數學教育學門研究規劃推動計畫書 103-105年 主持人
• NSC 102-2511-S-134 -003 -MY3 以國小學生數學推理為焦點的教師專業發展 102-104年 主持人
• NSC 100-2511-S-134 -006 -MY3 數學教師與其師資培育者的專業發展：統整理論建構與實務應用－子計畫 一:國小在職教師設計數學臆測活動的專業成長研究 100-102年 主持人
• NSC 100-2511-S-003 -036 -MY3 數學教師與其師培者的專業發展:統整理論建構與實務應用－總計畫 100-102年 共同主持人
• NSC 100-2511-S-134 -005 – 協同國小教師發展課室推理規範以促進國小學童推理歷程之研究 100-102年 共同主持人
• TIMSS2015 102A0096 國際數學與科學教育成就趨勢調查TIMSS2015 101-105年 共同主持人
• NSC 99-2511-S-134-005-MY3 師資培育者幫助教師協助學生學習數學的教師專業發展研究 99-101年 主持人
• NSC 99-2511-S-134-006 發展課室推理規範以促進國小學童推理歷程之研究 99-100年 共同主持人
• NSC 99-2515-S-134-001- 科普活動：數學遊藝秀 99-100年 主持人
• NSC 98-2511-S-003-001-(1/4A) NSC 99-2511-S-003-001-(2/4)甲NSC 99-MOE-S-003-001-(2/4)乙 NSC 100-2511-S-003-001-(3/4)甲NSC 99-MOE-S-003-001-(3/4)乙 NSC 101-2511-S-003-001-(4/4) 國際數學與科學教育成就趨勢調查TIMSS2011 98-100年 共同主持人
• NSC 97-2521-S-134-001 協同教師發展其學童之數學推理能力 97-98年 共同主持人
• NSC 96-2521-S-134-001-MY3 數學教學案例在教師專業發展的應用 96-98年 主持人
• NSC 96-2521-S-134-003 協同教師發展課室討論數學推理規範之研究 96-97年 共同主持人
• NSC95-2521-S134-002- 發展教學規範基於發展數學課室學習規範以促進教師之數學教學專業成長 95-96年 共同主持人
• NSC 95-2522-S-003-012-(1/4A) 95-MOE-S-003-001-(1/4B) NSC 96-2522-S-003-012-(2/4A) 96-MOE-S-003-001-(2/4B) NSC 97-2522-S-003-012-(3/4A) 97-MOE-S-003-001-(3/4B) NSC 98-2522-S-003-012-(4/4A) 98-MOE-S-003-001-(4/4B) TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究：總計畫＆國中層級 95-99年 共同主持人
• NSC 95-2522-S-134-006-(1/4) NSC 96-2522-S-134-001-(2/4) NSC 97-2522-S-134-001-(3/4) NSC 98-2522-S-134-001-(4/4) TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究：小學 95-99年 主持人
• NSC94-2521-S-134-003- 協同國小教師探討國小數學能力發展歷程之研究 94-95年 共同主持人
• NSC94-2522-S-003-003- (1/4A) NSC94-MOE-S-003-003- (1/4B) NSC 95-2522-S-003-003-(2/4A) NSC95-MOE-S-003-003-(2/4B) NSC96-2522-S-003-003-(3/4A) NSC 96-MOE-S-003-002-(3/4B) NSC 97-2522-S-003-001-(4/4A) 97-MOE-S-003-003-(4/4A) 國際數學與科學教育成就趨勢調查TIMSS 2007 94-98年 共同主持人
• NSC93-2522-S134-001-(1/3) NSC94-2522-S134-001-(2/3) NSC95-2522-S134-001-(3/3) 國小實習輔導教師輔導知能與實習教師教學知能專業發展之研究 93-96年 共同主持人
• NSC93-2522-S134-002-(1/3) NSC94-2522-S134-002-(2/3) NSC95-2522-S134-002-(3/3) 國小實習輔導教師數學輔導知能與實習教師數學教學知能專業發展之研究 93-96年 主持人
• NSC93-2517-S134 -001- 九年一貫課程整數乘法能力指標詮釋之研究成果推廣計畫 93-94年 主持人
• NSC93-2521-S134 -002-(1/3) NSC94-2521-S134 -002-(2/3) NSC95-2521-S134 -001-(3/3) 研發、評估、和推廣教師專業發展的學習策略之研究 93-95年 主持人
• NSC92-2522-S134 -001- 九年一貫數學能力指標的詮釋：國小連結部分 92-93年 共同主持人
• NSC92-2522-S134 -002-(1/3) NSC93-2522-S134 -002-(2/3) 發展數學課室之討論文化藉以提昇學童智力自主性 92-94年 共同主持人
• NSC92-2522-S134 -004- 九十一學年度國二、小四暨九十二學年度國二數學成就測驗計畫 92-93年 共同主持人
• NSC92-2522-S134 -002- 九年一貫數學能力指標的詮釋：全數的乘法 92-93年 主持人
• NSC91-2521-S134 -002-(1/2) NSC92-2521-S134 -001-(2/2) 發展種子教師與教師之學生數學認知知識之研究 91-93年 主持人
• NSC90-2521-S-134-003- 發展種子教師與教師之學生數學認知知識之研究 90-91年 主持人
• NSC90-2511-S-003 –035-(1/4A) NSC90-MOE-S-003-001-(1/4B) NSC91-2511-S-003-043-(2/4A) NSC91-MOE-S-003-002-(2/4B) NSC92-2511-S-003-016-(3/4A) NSC91-MOE-S-003-005-(3/4B) NSC93-2511-S-003-001 國際數學與科學教育成就趨勢調查2003 90-93年 共同主持人
• NSC89-2511-S-134-010 NSC90-2521-S-134-004 (2/3) NSC91-2521-S-134-001(3/3) 兒童每日活動中之數學文化化之發展研究 89-92年 共同主持人
• NSC89-2511-S134-018 -x3 「數學教學案例」作為教師專業發展研習教材之研究 89-90年 主持人
• NSC88-2511-S134-002 NSC89-2511-S134-001 (2/3) NSC89-2511-S134-012(3/3) 發展數學教師之學童認知之知識之研究 87-90年 主持人
  • 2021 榮獲國立清華大學教育學院教學傑出獎。
  • 2020年榮獲第十一屆教育創新國際學術研討會大會最佳論文獎
  • 2019年榮獲國立清華大學優良研究學者獎勵。
  • 2018~2022年榮獲國立清華大學延攬及留住特殊優秀人才彈性薪資補助獎項。
  • 2019 & 2023年榮獲國立清華大學優良研究學者獎勵。
  • 2010～2017年榮獲國科會補助大專校院獎勵特殊優秀人才獎項。
  • 1998年～每年獲得國科會/科技部數學教育學門專題研究計畫補助至少一件。
  • 2014年獲得科技部補助數學教育學門組團帶領出國參訪美國。
  • 2009年榮獲國科會年度優良研究成果之應用獎。
  • 2007年榮獲國科會出版專書認證章(整數乘法替代性教材教法之理論與實務)。
  • 2005年度榮獲新竹教育大學教學傑出獎。
  • 1993~1997榮獲國科會補助出國研究進修。
  • 1997&2000年度榮獲國科會甲種獎助。
  • 1991&1992年度榮獲國科會乙種獎助。
  • 2024: Team members of TSG2.3 of the 14th International Congress on Mathematical Education (ICME15). TSG 2.3- Mathematics and creativity; mathematical competitions; mathematical challenge, July 7–14, University of New South Wales, Sydney, Australia.
  • 2024: Taiwan representative, TIMSS 2023 the 7th National Research Coordinators meeting, March 17-22, Lisbon, Portugal.
  • 2023: Invited lecture, Research on creativity in mathematics classroom teaching. November 28, Department of Teacher Education, California State University-Long Beach, California, USA.
  • 2023: Invited lecture, Research on creativity in mathematics classroom teaching. November 13, School of Education, California University-Davis, California, USA.
  • 2021: Invited speaker of TSG 36 (Research on classroom practice at primary level). Conjecturing teaching as competency-based instruction. Paper presented at the 14th International Congress on Mathematical Education (ICME14). July 12–19, East China Normal University, Shanghai.
  • 2021, Invited speaker, the 14th International Congress on Mathematical Education (ICME14). for TSG 36- Research on classroom practice at primary level. July 11-18, East China Normal University, Shanghai.
  • 2019, Plenary lecture (The comparison of cross-trait distinguished teachers’ mathematics classrooms from the sociocultural perspective. Paper presented at the international conference of the Integrating Mathematics Culture into Classroom: Significance, Path, and Prospect. June 20-22. Dalian university, China.
  • 2018: Local Co-chair of the EARCOME 8, May 7-11, Taipei, Taiwan.
  • 2018: Chair of TSG 4 (Flexibility in Mathematics Teacher Education and Development) of the EARCOME 8, May 7-11, Taipei, Taiwan.  
  • 2017, Keynote speaker (The Conjecturing contributing to the group argumentation in primary Classrooms) of the 9th Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS8), July 12 – 15, Dalian, China.
  • 2017: Invited speech (Development of the instrument of measuring students’ argumentation) of the Global Chinese Conference on Educational Information and Assessment Chinese Association of Psychological Testing Annual Conference (GCEIA), Dec. 15-16, Taichung, Taiwan.
  • 2017: Keynote speech (The Conjecturing contributing to the group argumentation in primary Classrooms) of the 9th Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS8), July 12 – 15, Dalian, China.
  • 2016: Co-chair of TSG8 (Teaching and learning of arithmetic and number systems (focus on primary education) of the ICME 13, July 24-31, Hamburg, Germany. 
  • 2015: Chair of Special Sharing Group (Task Design in Pursuing the Quality of Mathematics Education) of the EARCOME7, May 11-15, Cebu city, Philippines. 
  • 2015: Keynote speech (Fostering students' mathematical argumentation through tasks design for conjecturing and implementation) of the 7th Classroom Teaching Research for All Students Conference (CTRAS7), July 9 – 12, 2015, Long Beach, California.  
  • 2012: International Committees and local program committee of the Psychology of Mathematics Education (PME36) in Taipei, Taiwan.
  • 2012: Team members of the Topic Study Group 23 (Mathematical knowledge for teaching at primary level) of the ICME12, July 8-15, Seoul, Korea. 
  • 2010: Chair of TSG 2 (Assessment for excellence) of the EARCOME 5, August 18-20, Tokyo, Japan. 
  • 2006-2009: International Committees and local program committee of the Psychology of Mathematics Education (PME30-PME33). 
  • 2008: Speaker of Regular lecture (Supporting Mentors in Learning with School-University Partnership) of the 11th International Congress of Mathematics Education (ICME-11), July 6-13, Monterrey, Mexico.
  • 2007, the Review Committee of the TEDS-M Questionnaire Item.
  • Reviewer of International Journals, such as Mathematically Thinking and Learning 及International Journal of Science and Mathematics Education etc.)
  • 2004: Organizer of the Discussion Group 6 (The education of teachers of mathematics) of ICME10, July 4-11, Copenhagen, Demark.
  • Reviewer of international journals or conference papers (Teaching and Teacher education, International Journal of Science and Mathematics Education, Mathematical Thinking and Learning, Mathematics Teacher Education and Development, (PME)(Since 1998-
  • Reviewer of international conferences, such as PME, ICME, EARCOME etc.（1997~至今)。
((1)) Cross-Strait Speech
  • 2019.12.08-10受邀參加2019年小學數學教學研究年度報告會演講，主題：臺灣小學數學教學研究，四本雜誌社編輯部與朱樂平小學數學名師工作站聯合舉辦浙江省杭州市，杭州教師培訓學校。
  • 2019.11.15-17受邀參加第十一屆全國小學數學創意課程與教學研討會演講，主題：養導向的數學臆測教學，上海華東師範大學。
  • 2019.11.13-16受邀參加第三屆兩岸“溫清”小學數學教學與研究暨中澳比較教育論壇「圖形與幾何專題」並作大會演講，主題：兩岸幾何教材之比較，並率領三位研究團隊前往溫州進行臆測教學，浙江溫州大學小學教育系。
  • 2019.11.8-10 受邀 ”2019 年全國小學教師教育委員會學術年會” 作大會演講，主題：台灣的師資教育變革與作法，全國小學教師教育委員會，浙江溫州大學教育系。
  • 2019. 6月20-22日受邀參加“數學文化進課堂”：意義、路徑與展望國際論壇並作大會演講，主題：從社會文化觀點比較兩岸的數學課堂。遼寧大連, 中國. 
  • 2019年5月20日-22日主辦2019兩岸「素養導向論證與推理課堂教學相遇學術交流論壇」大會專題演講，主題：素養導向的臆測與論證教學。國立清華大學。
  • 2018.11. 13-18受邀參加第二屆兩岸“溫清”小學數學教學與研究暨中澳比較教育論壇「分數專題」並作大會演講，主題：分數在教材中的不同意義，並率領三位研究團隊前往溫州進行臆測教學，浙江溫州大學小學教育系。
  • 2018年11月18-20日浙江杭州師範大學「社會文化視野下的數學論證研究」擔任講師，講題：素養視角下的數學臆測與論證的理論與實踐。。
  • 2018年11月10-12日浙江杭州外國語文學校「浙派名師工作坊」擔任演講及工作坊講師，講題：數學臆測與論證的理論與實踐。
  • 2018年5月30日-6月1日主辦2018兩岸「素養導向論證與推理課堂教學相遇學術交流論壇」大會專題演講，主題：素養導向的臆測與論證教學。國立清華大學。
  • 2017.12.25受邀參加東北師範大學教育學部研究生專題，演講主題：數學課堂中的對話與聆聽：以三角形面積公式的導出爲例。吉林省東北師範大學。
  • 2017年5月17-20日台灣清華大學教育學院學術主管西進參訪團(雙學位聯盟)。參訪:北京師範大學、北京清華大學、浙江大學。
  • 2017.10.07-11受邀參加首屆兩岸“溫清”小學數學教學論壇並給大會演講，主題：數學臆測引動學生論證的課堂實踐，並率領三位研究團隊前往溫州進行臆測教學，浙江溫州大學小學教育系。
((2)) Cross-Strait Lectures
  • 林碧珍（2019）。素養導向的數學臆測教學。講學。11月15日，浙江溫州道爾頓小學。中國。
  • 林碧珍（2019）。素養導向的數學臆測教學。講學。11月11-12日，浙江杭州蕭山區世紀實驗小學。中國。
  • 林碧珍（2018）。素養視角下的數學臆測與論證教學：以圓面積公式導出為例，講學。11月18日，浙江東陽市吳寧第五小學。中國。
  • 林碧珍（2018）。學習共同體在數學教學的應用：以分數為例，講學。6月25日，澳門附屬應用小學。中國。
  • 林碧珍（2017）。數學課堂中的對話與聆聽：以三角形面積公式的導出爲例。演講， 12.21-30。吉林省長春市：東北師大。
  • 林碧珍（2017）。數學課堂中的對話與聆聽：以三角形面積公式的導出爲例，演講。12月25日，東北師大教育學部，長春市，吉林省。
  • 林碧珍（2017）。數學臆測引動學生論證的課堂實踐。10月7-11日。首届兩岸“溫（溫州大學）清（臺灣清華大學）小學數學教學論壇:推理與論證專題，大會演講。浙江溫州大學。中國。
  • 林碧珍（2016）。數學課堂中的對話與聆聽：以三角形面積公式的導出爲例，講學。6月10-11日，澳門附小應用小學。中國。
  • 林碧珍（2015）。孩子在课堂中的数學論證：以小數除法的三角關係為例。杭州千課萬人講學--全國小學數學“學本課堂”研討觀摩會，講學。11月19-22日。浙江省杭州，中國。
  • 林碧珍（2015）。數學課堂中的聆聽。杭州千課萬人講學--全國小學數學“學本課堂”研討觀摩會，講學。4月16-19日。浙江省杭州，中國。
  • 林碧珍（2015）。分數的教材與教學，講學。 6月05日。澳門，中國。
  • 林碧珍（2014）。分數的教材與教學，講學。 9月28日。廈門，中國。
  • 林碧珍（2014）。分數的教材與教學，講學。 9月14日。河南省信陽，中國。
  • 林碧珍（2014）。分數的教材與教學，講學。 9月13日。河南省鄭州，中國。
  • 林碧珍（2014）。數學教學案例在教師專業發展的實踐，講學。 6月28日。甘肅省蘭州，中國。
((1)) Domestic professional services
  • 2020~國立清華大學數理教育研究所所長。
  • 2016-2017國立清華大學數理教育研究所所長。
  • 2015-2016國立新竹教育大學數理教育研究所所長。
  • 2011國立新竹教育大學理學院代理院長。
  • 2006~2011國立新竹教育大學數理教育研究中心主任。
  • 2002~2005 國立新竹師範學院科學教育中心主任。
  • 2019-2020科技部人文司數學教育學門傑出研究獎初審及複審委員。
  • 2022&2024國科會人文司數學教育學門傑出研究獎初審及複審委員
  • 2003-2005年度科教處數學教育組複審委員。
  • 2016～教育部國民學前教育署國教課程與教學輔導群數學領域常務委員暨北區召集人。
  • 2014-2016科技部國際合作暨科學教育司數學教育學門複審委員暨學門召集人
  • 2017~202高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定數學能力測驗試題研發小組召集人。
  • 2014-2016教育部國民小學師資培用聯盟數學學習領域教學中心常務委員。
  • 2013~2015教育部國民中小學課程與教學輔導群數學學習領域常務委員。
  • 2004～2010年數學教育學會常務理事，2010～2012年第三屆數學教育學會副會長，  2012-2014數學教育學會監事, 2014-2018年任政策組組長,2018年～監事，2020~年～任政策組組長 。
  • 2021~臺灣教材研究發展學會理事。
  • 2012～教育部亮點基地/易思計畫指導教授。
  • 2009～2013九年一貫課程正式綱要數學領域審查委員。
  • 2012~2022高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定數學能力測驗試題研發小組委員。
  • 2006-2010大學校院系所評鑑委員(台中教育大學、屏東教育大學、嘉義大學、台南大學等)。
  • 2007國科會96年度國際合作處台德三明治及暑期營短期進修複審委員
  • 2003-2005國科會92～94年度科教處數學教育組複審委員。
  • 2009～2012 教育部國民小學教科圖書審定委員。
  • 2001～2007教育部國民小學及國民中學數學學習領域教科圖書審定委員。
  • 1998~2001國立編譯館國民小學數學科教科用書編審委員會委員。
  • 2003～2013九年一貫課程推動工作小組---課程與教學深耕輔導群數學領域委員。
  • Mathematics Teacher Education and Development
  • 2014~2021台灣數學教師期刊副主編。
  • 2012~大學教學實務與研究學刊編審委員。
  • 2006~2009 新竹教育大學學報編審委員。
  • 2008～2019教育與實踐研究期刊編輯委員（TSSCI）。
  • 2003～2009科學教育學刊期刊編輯委員（TSSCI）。
  • 2019～ 教育部教學實踐研究計畫審查委員。
  • 1997~國際期刊審查委員(如Mathematically Thinking and Learning 及International Journal of Science and Mathematics Education, Mathematics Teacher Education,…)。
  • 1997~至今國際PME 年會論文審查委員。
  • 1997~審查與數學教育相關研討會之論文。
  • 不定時審查各師範院校論文審查。
((2)) Domestic invited speeches
  • 112.09.01大會特邀演講：素養導向的教師專業發展研究-協同的設計與實踐。國科會數學教育學門及師資培育與教師專業發展期刊聯合。國立彰化師大。
  • 111.4.30，大會特邀演講，第十四屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。主題：數學課堂教學的創造力研究。國立台中教育大學數學教育系。
  • 111. 04.16，演講，研究生演講:論文是要這樣寫，清大華德福中心。
  • 110.11.18，演講，臺灣參加TIMSS研究二十年來(2003-2023)國小四年級學生的數學成就表現趨勢，臺北市立大學應用數學系。
  • 110.05.20，演講，素養導向的數學臆測教學理論與實踐，臺北市立大學應用數學系。
  • 110.01.16，大會演講，好好玩數學年度大會師暨教學研討會，進行大會演講「數學奠基「近」、「進」、「浸」教室」(中央輔導團)    講師，台灣師範大數學教育研究中心
  • 109.11.07，與談人，教育部委辦第八屆師資培育國際學術研討會--課程與教學圓桌論壇，主題：108師資培育新課程之反思與前瞻~從師培者觀點。國立屏東大學教育學院與師培中心合辦。
  • 109.06.04，演講，數學臆測教學下學生的數學創造力，台北市立大學應用數學系。
  • 108.03.06，演講，素養導向臆測教學模式，臺北市立大學應用數學。
  • 107.10.12，演講，素養視角下的數學臆測教學實踐，數學教材學會。
  • 107.06.10，演講，素養視角下的教學益策：臆測教學，國立彰化師範大學。
  • 107.03.30，演講，素養導向教學— 以臆測與論證為例(106學年央團數學學習領域輔導群『中區分區座談會』，臺灣師範大學數學教育中心。
  • 106.11.18，演講，分數在教材中的不同意義(106學年度國小數學科教材教法論壇活動)，    台中教育大學數學教育學系。
  • 106.11.16，演講，教學觀察的理論與實做(106學年中央輔導團數學學習領域輔導群『北區分區座談會』)    ，臺灣師範大學數學教育中心。
  • 106.08.24，演講，共備、觀課與議課的實務(6536期國教輔導團數學學習領域輔導員初階培育班演講)，國家教育研究院台中院區。
  • 106.04.21，演講，來欣賞好的試題(國小職前課程「教材教法命題精進工作坊」工作坊)，國家教育研究院台北院區。
  • 106.04.13，演講，臆測與論證在課堂上的實踐(研究生專題討論)，台北市立大學應用數學系。
  • 106.03.21，演講，孩子在課堂中的數學論證：以小數除法的三角關係為例(2017高雄師大數學系資訊與數學教育研討會)，高雄師大數學系。
  • 105.11.17，演講，臆測引動學生數學論證，高雄師大科學教育研究所。
  • 105.10.13，演講，臆測引動學生數學論證，台灣師範大學科學教育研究所。
  • 105.08.15，評論人，台灣中小學教科書口述歷史研究(1952-2001)    ，國家教育研究院。
  • 105. 05.07，演講，課堂為本的臆測教學以促進學童的數學論證，台灣師大科學教育研究所。
  • 105.02.25，演講，數學課堂中的對話與聆聽：以三角形面積公式的導出為例，，，，親子天下主辦的教師公開觀課增能工作坊活動暨花蓮縣104學年度閱讀教育系列活動)。
  • 104.04.01，演講，臆測未知結果任務設計與教學，台中教育大學。
  • 104.01.26，評論人，教科書論文補助成果發表會，國家教育研台北院區。
  • 103.11.08，演講，如何準備教檢與教甄(大五實習固本計畫)    ，國立新竹教育大學。
  • 103.09.17，演講，教學觀察與示範教學 (第3062期 國教輔導團數學學習領域輔導員初階培育班)，國家教育研究院三峽院區。
  • 102.09.07，演講，反駁理論無用論，國家教育研究院三峽院區。
  • 102.09.06，演講，如何點亮臆測教學的兩盞燈？，國家教育研究院三峽院區。
  • 102.08.28，演講，數學臆測與論證(2542期國教輔導團數學學習領域輔導員初階培育班演講)，國家教育研究院豐原院區。
  • 102.01.18，演講，教檢數學能力測驗命題工作坊，國家教育研究院台北院區。
  • 101.11.08，演講，數學教學案例在師資教育的應用，台灣師大科學教育研究所。
  • 101.08.09，演講，數學臆測任務設計，國家教育研究院豐原院區。
  • 101.06.02，演講，TEDS-M國小數學命題實務分享，台北市立教育大學。
  • 101.04.11，演講，數學案例在師資教育的應用，國立台北教育大學。
  • 101.03.15，演講，教師數學社群之對話模式，新竹縣縣網中心。
  • 100.12.13，演講，100年度成長激勵工作坊_講題:課室觀察理論與教師增能(新竹縣國民教育輔導團)，新竹縣縣網中心。
  • 100.11.17，演講，數學教學案例在教師專業發展研究，台灣師大科學教育研究所。
  • 100.11.08，演講，TEDS-M2008之研究，國立台南大學測驗統計研究所。
  • 100.10.12，演講，教科書解讀，國家教育研究院豐原院區。
  • 100.08.25，演講，TIMSS研究介紹，國立中央大學。
  • 100.06.10，評論人，教科書百年演進國際學術研討會，國家教育研究院台北院區。
  • 100.03.16，演講，師資培育者長期協助教師數學教學專業發展研究：經驗、反省與前瞻，國立嘉義大學。
  • 100.03.10，演講，如何準備教師演示教學甄試，國立新竹教育大學。
  • 99.10.23，演講，學童的數學學習機會之教育研究：師資層面，臺北市立教育大學。
  • 99.09.16，演講，教學行動研究實作與分享，台中縣豐原國家教育研究院 。
  • 98.10.07~08，演講，教室觀察與會談技術，國家教育研究院。 
  • 98.04.01，演講，行動研究，國立台北教育大學。。 
  • 98.02.02，演講，數學教學知能(PCK)與數學日記應用，國家教育研究院籌備處-豐原院區。
  • 97.12.04，演講，數學教學案例在師資教學的應用，台北教育大學。
  • 97.11.19，演講，質性研究理論與實務，國立台北教育大學。 
  • 97.11.14，演講，97創新教育研討會與工作坊，國立新竹教育大學。
  • 97.11.04，演講，數學教學案例之研究，國立彰化師範大學。 
  • 97.08.14，演講，數學教學觀察與精進，國家教育研究院。
  • 97.07.31，演講，電腦化診斷測驗與補救教學，國家教育研究院。
  • 97.06.20~21，演講，數學教育經驗傳承研討會，國立嘉義大學。 
  • 97.04.15，演講，TIMSS 2003研究，國家教育研究院。 
  • 97.03.13，演講，分數教材，國立彰化師大。
  • 95.09.13，演講，國立新竹教育大學新進教師培訓座談，國立新竹教育大學。
  • 95.08.10，演講，國立教育研究院數學領域初階輔導團研習，國立教育研究院。
  • 95.04.15，高雄遠哲基金會中山大學演講，高雄中山大學。
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