巫俊明

職稱：副教授

最高學歷：美國愛荷華大學科學教育博士

學術專長：科學教育、科學教育與科學本質、科學史在科學教育上的應用

研究室：4207

聯絡方式：分機2748

著作清單：

1. 期刊論文
(1) 呂紹海和巫俊明 (2008)：國小自然與生活科技教科書中科學史內容的分析研究，新竹教育大學教育學報，25（2），1-31。
(2) 巫俊明 (2002)：運用科學史增進學生對於科學本質的了解。國教世紀，199，61-68。

2. 研討會論文

(1) 邱俊琳和巫俊明 (2010)：數位學習中回饋機制對六年級學童學習熱傳播概念的影響。論文發表於中華民國第二十六屆科學教育學術研討會。花蓮縣：東華大學。
(2) 曾美錫和巫俊明 (2010)：數位5E學習環教學對六年級學童熱傳播概念學習成效的影響。論文發表於中華民國第二十六屆科學教育學術研討會。花蓮縣：東華大學。
(3) Wu, J. M. (2007). Facilitating Conceptual Change through Historical Dialogues: The Case of Teaching about Heat and Temperature. Paper presented at the Ninth International History, Philosophy & Science Teaching Conference, University of Calgary, Calgary, Alberta, Canada.
(4) 呂紹海和巫俊明 (2006)：國小自然與生活科技教科書中科學史內容的分析研究。論文發表於中華民國第二十二屆科學教育學術研討會。台北市：台灣師範大學。
(5) 傅鼎端和巫俊明 (2006)：不同開放程度的班級科展活動對國小六年級學生的科學過程技能、科學態度及學習動機的影響。論文發表於中華民國第二十二屆科學教育學術研討會。台北市：台灣師範大學。
(6) 黃淑雅和巫俊明 (2006)：透過中文版VOSTS1與VOSTS9了解國小自然與生活科技領域教師的科學本質觀。論文發表於中華民國第二十二屆科學教育學術研討會。台北市：台灣師範大學。
(7) 賴升慧、巫俊明 (2005)。國小自然與生活科技領域「溫度與熱」概念數位學習內容的發展與學習成效研究。第二十一屆科學教育學術研討會。彰化市：國立彰化師範大學。
(8) Liaw, H. S. & Wu, J. M. (2005). Helping Fifth Graders Understand Concepts of Temperature and Heat Through the Use of Dialogues with History. Paper presented at the Fourth International Conference on Science, Mathematics and Technology Education, British Columbia, Canada.

3. 研究計劃成果報告
(1) 科學史取向自然與生活科技教學模組發展計畫（教育部獎勵大學教學卓越計畫成果報告，主持人，98/8－99/12）
(2) 「國小自然與生活科技教材教法」教學模組發展計畫（教育部獎勵大學教學卓越計畫成果報告，主持人，97/8－98/7）
(3) 科學史融入國小自然與生活科技教學之教材研發與推廣研習計畫（教育部科學教育專案計畫成果報告，主持人，97/1－97/12）。
(4) 「國小自然與生活科技教材教法」教學模組發展計畫（教育部獎勵大學教學卓越計畫成果報告，主持人，96/8－97/7）
(5) 國小教師自然與生活科技教材與教法工作坊轀n音、光、電磁作用及科學的發展(教育部科學教育專案計畫成果報告，主持人，96/1－96/12)。
(6) 符合個人認知風格的數位學習內容對於促進國小五年級學生有關「溫度與熱」概念改變的成效研究（國科會專題研究計畫成果報告。主持人，95/8－97/7，NSC 95－2511－S－134－003）。
(7) 「國小自然與生活科技教材教法」課程之教學模組及數位研習課程發展計畫（教育部獎勵大學教學卓越計畫成果報告，主持人，95/8－96/7）
(8) 國小教師自然與生活科技課程困難單元「教材與教法」工作坊(教育部科學教育專案計畫成果報告，主持人，95/1－95/12)。
(9) 自然與生活科技領域「溫度與熱」概念在智慧型多媒體內容管理系統之應用(國科會專題研究計畫成果報告。主持人，92/12－94/7，NSC 92－2524－S－134－007)。

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