羅昭強
職稱： 教授
最高學歷： 普渡大學(Purde U.)課程與教學研究所(數學教育)博士
學術專長： 數學教育研究方法、認知發展理論研究、電腦教學實驗研究、建構理論教學研
究、數學迷思概念研究
研究室：
聯絡方式：分機2740
E-mail： lawck@mail.nhcue.edu.tw
著作目錄：
（A）論文
l Law C.K. (1993). A genetic decomposition of geometric transformations with an outline of an instructional treatment design through Logo. Proceedings of the National Science Council,3(1),1-13. Republic of China.
l Yen,C.L. &Law,C.K.(1993). Cognitive development of the concepts of linear function and quadratic function for junior high school students in . Proceedings of the National Science Council,3(2),43-54.
l Law,C.K.(1993). Learning the ε-δ definition of continuity. In B. Jaworski (Ed.),Proceedings of the technology in Mathematics Teaching Conference, 313-320.
l Chen,T.H., Law, C.K. & Hsieh, F.J. (1994). A pilot study:The effect of computer animation and television viewing behavior on intrinsic motivation in computer-based instruction. Proceedings of the National Science Council,4(1), 1-9. Republic of China.
l Law, C. K. (1995). Cognitive difficulties related to the understanding of continuity. Proceedings of the National Science Council, 5(1) 1-8.
l 羅昭強，施登山，朱雅瑋。 (1995)。小學職前教師的機率直觀概念。新竹師院國民教育研究所論文集，V1，43-55。
l Law, C.K. & Shih, T. S.(1996). Students' performance in learning calculus with ISETL. Proceedings of the National Science Council,6(1),1-8.
l Law,C.K. (1996). The role of programming in teaching calculus. Proceedings of the 7 th annual International Conference on Technology in Collegiate Mathematics,284-288.
l 羅昭強 ，黃朝銘。 (1996)。實習教師整體素質評量方法之研究。數理教學及師資培育學術研討會論文彙編。V1,233-253。
l Law,C.K. (1996). Using fuzzy numbers in educational grading system. Fuzzy Sets and Systems,V83,311-323. Germany.852511S00030013
l Law,C.K. & So,J.S. (1998).A fuzzy logical model to aggregate several heterogeneous educational grades from a reductionist grading scheme. In P. Galbraith, W. Blum, G. Booker, & I. Huntley(Eds), MATHEMATICAL MODELLING: TEACHING AND ASSESSING IN ATECHNOLOGY RICH WORLD,pp.279-290.
l 羅昭強。 (2000)。數學課程生活化。新學友教育雜誌季刊，V4，pp 7-10。新學友書局。
l 羅昭強。 (2000)。跳脫舊巢臼，迎向新主題。展望九年一貫教育帶來的新契機，pp 9-12。新學友書局。
l 羅昭強。 (2000)。模糊評量在數學基本學力測驗評量上的應用。八十九學年度師範學院教育學術論文發表會論文集。1361-1372。
l 羅昭強。 (?)。建構。數學宣傳小冊。教育部。
l 羅昭強。 (?)。九年一貫數學學習領域「暫行綱要」與「課程綱要」銜接問題。國教世紀。
l 羅昭強。 (in press)。國小代數課程。
（B）研討會論文
l Law, C.K.(1992).Mathematics in business college and Mathematics for business in . Presented in the 7 th International Congress for Mathematics Education. :
l Law , C.K. The Indicator of the Learning Progress of Mathematical Concepts in
l 黃文聖，羅昭強。 (2001)。資訊教育融入數學領域之實例探究。2001年國民中小學數學教育革新研討會。
（C）專書及專書論文
l Law, C.K.(1991). A genetic decomposition of geometric transformation. Doctoral dissertation.
l 羅昭強。 (1995)。微積分電腦輔助教材。842511S00340003
（D）技術報告及其他
l 顏啟麟，陳昭地，羅昭強。 (1992)。國中生函數概念認知發展及教學之研究(Ⅰ)。(國科會)。810111S
l 羅昭強，江哲賢。 (1993)。微積分電腦數學實驗之研究(Ⅰ)。(國科會)。820111S00340001
l 顏啟麟，羅昭強。 (1993)。國中生函數概念認知發展及教學之研究(Ⅱ)。(國科會)。820111S00030012
l 羅昭強。徐文書。 (1993)。微積分電腦數學實驗之學生成就評量。(國科會)。
l 羅昭強，江哲賢。 (1994)。微積分電腦數學實驗之研究(Ⅱ)。(國科會)。8301111S
l 顏啟麟，羅昭強。 (1994)。數學教育指標之研究-----國中數學概念的學習進展指標(Ⅰ)。(國科會)。830111S
l 羅昭強，江哲賢，施登山。 (1995)。微積分電腦數學實驗之研究( Ⅲ ) 。 (國科會)。842511S00340003。
l 顏啟麟，羅昭強。 (1995)。數學教育指標之研究-----國中數學概念的學習進展指標(Ⅱ)。(國科會)。842511S00030071。
l 顏啟麟，羅昭強。 (1996)。數學教育指標之研究-----國中數學概念的學習進展指標(Ⅲ)。(國科會)。852511S00030013。
l 顏啟麟，羅昭強。 (1997)。國中生數學概念認知發展之研究(Ⅰ)。(國科會)。872511S003034。
l 羅昭強，施登山。 (1997)。抽象代數相關概念電腦數學實驗研究(Ⅰ)。(國科會)。872511S00340002。
l 顏啟麟，羅昭強。 (1998)。國中生數學概念認知發展之研究(Ⅱ)。(國科會)。882511S003080。
l 顏啟麟，羅昭強。 (2000)。國中生數學概念認知發展之研究(Ⅲ)。(國科會)。892511S134007。
l 羅昭強。 (2001)。國小數學虛擬教室教學/學習材料模組之研究。(國科會)。892511S134009。
l 羅昭強。 (2001)。國小教師數學科教學知識需求調查。(新竹市政府)。
l 羅昭強。 (2001)。國中數學教師學科教學知識需求調查。(新竹市政府)。
l 羅昭強。 (2001)。九年一貫課程科學領域之趨勢。(教育部)。
l 羅昭強。 (2001)。師資培育配合國民中小學九年一貫課程推動計劃。(教育部)。
l 羅昭強。 (2001)。中華民國九十年科學展覽指導教師研習營實施計畫。(教育部)。
l 羅昭強。 (2001)。中華民國九十年中等學校學生科學研習營實施計畫。(教育部)。
l 羅昭強。 (2002)。國小Logo電腦輔助學習之研究。(國科會)。
l 羅昭強。 (2003)。九年一貫課程數學學習領域「分年教材大綱建議計畫」。(教育部)。