專任教師 - 林裕仁
| 姓名 | 林裕仁 |
|---|---|
| 職稱 | 助理教授 |
| 學歷 | 國立高雄師範大學科學教育研究所 |
| 分機 | 72748 |
| linyuren@mx.nthu.edu.tw | |
| 研究室 | 應科系大樓4207室 |
| 研究專長 | 科學教育、科學論證、科學本質、遊戲融入科學教學、科學創客教育 |
| 課表 | 113學年上學期課表 |
| 經歷 | •國立清華大學數理教育研究所 助理教授(2022.2-迄今) •華中師範大學科學教育與傳播學系 副教授(2020-2021) •華中師範大學科學教育與傳播學系 講師(2016-2020) |
教學研究特色
線上論證學習
本研究團隊設計線上證學習，鼓勵學生通過自主探索和協作來學習新知識。包
括以下幾個步驟：提出問題：學生首先確定感興趣的問題或主題，這些問題通
常是開放性的，沒有明確的答案。進行研究：學生利用網絡資源、電子圖書館
、學術資料庫等工具收集相關信息和資料。分析與評估：學生對收集到的資料
進行分析，辨別信息的可靠性和相關性。分享與論證：學生通過線上平臺與同
學和老師分享，接收反饋意見，並進一步論證自己的學習發現。
異質分組科學探究
異質分組則是指將不同能力和背景的學生分在同一組內，以促進合作學習和互
相交流。在這種分組中，高能力學生可以幫助低能力學生，加強彼此的理解，
而不同背景的學生也能帶來多樣的觀點，有助於問題的全面分析和解決。這樣
的活動設計能有效提升學生的學習效果和科學素養。
遊戲學習
本團隊也結合科學教育與遊戲學習，學生在互動和有趣的環境中學習新知識和
技能。這種方法不僅能促進批判性思維和問題解決能力，還能培養協作和溝通
技巧。科學教育與遊戲學習為學生提供了一個動態且沉浸式的學習體驗，使學
習過程更具吸引力和效果。
學術著作及研究計畫
- Lin, Y. R* & Wei, T. T. (2024). The effects of students’ standpoints in argumentation regarding socio-scientific issues. Journal of Baltic Science Education, 23, 104-118. (If=1.2, Rank=232/269, Q4) (SSCI)
- Lin, Y. R*. (2023). An idiom-driven learning strategy to improve low achievers’ science comprehension, motivation, and argumentation. Computers & Education, CAE_104710. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104710. (If=11.18, Rank=3/264, Q1) (SSCI)
- Lin, Y. R*. (2022). The influence of students’ position on argumentation learning through online and face-to-face environments, International Journal of Science Education, DOI: 10.1080/09500693.2022.2141082 (If=2.51, Rank=102/235, Q2) (SSCI)
- Lin, Y. R*., Fan, B., & Xie, K. (2020). The influence of web-based learning environment on low achievers' science argumentation. Computers & Education, 151. (If=8.53, Rank=3/264, Q1) (SSCI)
- Lin, Y. R.* (2019). Student positions and web-based argumentation with the support of the six thinking hats. Computers & Education, 139, 191-206. (If=8.53, Rank=3/264, Q1) (SSCI)
- Liu, Q. T., Liu, B. W., & Lin, Y. R.* (2018). The influence of prior knowledge and collaborative online learning environment on students’ argumentation in descriptive and theoretical scientific concept, International Journal of Science Education, 41, 165-187. (If=3.20, Rank=102/235, Q2) (SSCI)
- Lin, Y. R.* (2018). The influences of contextualized media on students' science attitudes, knowledge, and argumentation learning through online game‐based activities. Journal of Computer Assisted Learning, 34, 884-898. (If=3.86, Rank=30/237, Q1) (SSCI)
- Lin, Y. R.*, Hung, C. Y. & Hung, J. F. (2017). Exploring teachers’ meta-strategic knowledge of science argumentation teaching with the repertory grid technique. International Journal of Science Education, 39, 105-134. (If=3.20, Rank=102/235, Q2) (SSCI).
- Hung, C. Y., Lin, Y. R., Huang, K. Y., Yu, P. T., & Sun, J. C. Y. (2017). Collaborative game-based learning with motion-sensing technology: Analyzing students’ motivation, attention, and relaxation levels. International Journal of Online Pedagogy and Course Design, 7(4), 53-64. (If=0.450, Rank=482/723, Q3)
- Weng, W. Y., Lin, Y. R., She, H. C. (2017). Scaffolding for argumentation in hypothetical and theoretical biology concepts. International Journal of Science Education, 39(7), 877-897. (If=3.20, Rank=102/235 , Q2) (SSCI).
- Lin, Y. R.*, & Hung, J. F. (2016). The Analysis and Reconciliation of Students’ Rebuttal in Argumentation Activities. International Journal of Science Education, 38, 130-155. (If=3.20, Rank=102/235 , Q2) (SSCI)
- 林裕仁* 、林日宗與洪振方(2016)。凱利方格法在科學教育研究的應用。教育科學研究期刊，61(1)，43-67。 (If=0.80, Rank=521/723 , Q3) (TSSCI)
- Bin, Fan,. & Yu-Ren Lin* (2021). The construction of web-based scaffoldings for low achievers’ science inquiry and argumentation learning. Global Chinese Conference on Computers in Education, GCCCE 2021, Hong Kong, Taipei & Beijing. (EI)
- Xinyue, Jiao., & Yu-Ren Lin*. (2019). The influence of argumentation strategy on student’s web-based argumentation in different scientific concepts. International Symposium on Educational Technology, ISET-2019, Hradec Kralove, Czech Republic. (EI)
- Bo-Wei Liu, Xin Liu, & Yu-Ren Lin* (2018). Appling online learning environment for argumentation of students with different level of prior-knowledge. Proceedings of the 26th International Conference on Computers in Education. Philippines: Asia-Pacific Society for Computers in Education. (ICCE) (EI)
| 計畫編號 | 計畫名稱 | 計畫期間 | 擔任工作 | |
|---|---|---|---|---|
| • | 專題研究計畫: 113-2410-H-007 -013 - | 台灣本土社會性科學議題論證平台建設與學生品格培養之研究 | 2024/08/01- 2025/07/31 | 主持人 |
| • | 專題研究計畫: 112-2410-H-007 -017 - | 本土文化融入科學論證線上學習平台設計與推廣 | 2023/08/01- 2024/07/31 | 主持人 |
| • | 新進人員研究計畫: 111-2410-H-007 -031 - | 科學論證心智模型的探索與推廣-論證知識的衝突與再建構 | 2022/06/01- 2023/05/31 | 主持人 |
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